La atención diferenciada para discentes de octavo año de Educación Básica con dificultades en lectoescritura

Por Guerrero Molina, Martha Magdalena y Calapaqui Calapaqui, Neli Jeaneth

Artículo de investigación

Resumen: Este estudio muestra la implementación de un sistema de tareas de lectoescritura diseñado para la atención diferenciada en discentes de octavo año de la EGB. La lectoescritura es clave en la educación, ya que las habilidades de lectura y escritura son fundamentales para el desarrollo académico y personal. El objetivo principal fue diseñar un sistema de tareas para la atención diferenciada con la finalidad de mejorar el rendimiento académico en lectoescritura en los discentes de octavo año de Educación General Básica en la Unidad Educativa San Francisco de Asís en Quito, Ecuador, durante la gestión 2023. Para ello, se creó un sistema de tareas adaptadas a las necesidades y niveles de competencia de los discentes. El estudio utilizó un enfoque mixto de diseño cuasi experimental y de alcance correlacional para evaluar la relación entre el sistema de tareas y el rendimiento académico. Los resultados mostraron una mejora significativa en la comprensión lectora y la expresión escrita, así como un aumento notable en el rendimiento académico. Además, se observó mayor interés y motivación en los alumnos, lo que favoreció el desarrollo de las habilidades lingüísticas.

 

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CONCLUSIONES

Eficacia de la Atención Diferenciada: la investigación demuestra que la implementación de un sistema de tareas de lectoescritura con atención diferenciada es altamente eficaz para mejorar la lectoescritura en los discentes de octavo año de la EGB. Este enfoque personalizado permitió que los discentes del Grupo intervenido alcanzaran calificaciones significativamente más altas en comparación con el grupo de comparación.

Reducción de la Disparidad en el Aula: el enfoque de atención diferenciada contribuyó a reducir la disparidad en el rendimiento académico entre los discentes. Al adaptar las tareas de lectoescritura a los diferentes niveles de competencia, se logró que todos los discentes pudieran progresar desde su punto de partida individual, lo que promueve una mayor equidad en el aula y asegura que ningún estudiante quede rezagado.

Contribución a la Ciencia Educativa: este estudio aporta a la ciencia educativa al proporcionar evidencia empírica sobre la efectividad de la atención diferenciada en la mejora de habilidades de lectoescritura. Los hallazgos pueden servir como base para venideros estudios y para el desarrollo de programas educativos que incorporen enfoques personalizados, beneficiando así a una población estudiantil diversa

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